衡水十三中从关注“选拔什么样的学生”转向“成就什么样的学生”，构建科学系统的操作体系激发每名学生的个性化潜能
文 | 白祥友
在我国加快建设教育强国、深化教育教学改革的时代背景下，普通高中如何实现高质量发展，特别是在生源基础不占优势的情况下探索有效育人路径，成为重要课题。河北省衡水市第十三中学（以下简称“衡水十三中”）探索“激潜教育”育人模式，作出富有启示的答卷。
衡水十三中生源主体为全市中考7000名以后的学生，在招生录取批次中处于“第二批次”。学校认为，教育的价值不在于“选拔”而在于“成就”，学生的起点不应是教育的终点，因而学校从关注“选拔什么样的学生”转向“成就什么样的学生”，确立了“解放生命，激爆潜能，超越每刻，卓越一生”的教育理念。
衡水十三中将教师从知识的灌输者转变为成长的“助产士”，通过创设安全、信任的教育环境，实现从“灌输”到“唤醒”的转变。“激潜教育”着力培养学生四个核心能力：蓬勃的内驱力、敏锐的洞察力、炽热的创造力与持续的学习力。
衡水十三中教育的操作体系包括：
构建支持系统。构建“制度—行动—评价”三维关爱体系：全员导师制确保学生被“看见”；“暖心三微”行动让关爱融入细节；暖心教师评选重塑师德标准。
培育核心素养。通过“环境—能力—动力”三位一体体系，学校将专注力从稀缺品质转化为可培养的通用能力。“入室即静”规范打造零干扰学习场；“专注力体操”课程提供科学训练；“使命驱动”激发内在动力。
重塑学习动力。“价值—体验—环境”三阶驱动实现动力系统转变。以项目式学习赋予知识魅力，以成长档案让进步可见，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
提升专业智慧。构建三级研讨机制，为教师提供专业工具，营造“研而优则荣”的氛围，让教师在研究中收获专业成长与职业幸福。
点燃教育心火。通过制度、文化、成长三维赋能，系统守护教师的教育热情。团队共担机制减轻个体压力；故事分享重拾教育初心；多元评价让每位教师找到高光时刻。
“激潜教育”模式的探索，带来了全方位的育人成效。数据显示，近年来学校本科上线率持续攀升，学校连续培养出高考跻身全省前百名的优秀学子，印证了“激潜教育”模式的有效性，学生们展现出的精神面貌、综合素养和发展后劲得到社会的高度认可。
该模式同样成就了教师的专业成长，近年来，学校不断涌现出省级骨干教师、名师工作室主持人。150多名毕业生选择回到母校任教，这种“爱的回流”体现了对学校教育生态的认可。
学校的实践成果获得了教育界的广泛关注，山东冠县、辽宁鞍山等地组织教育工作者来校交流；魏县一中与学校联合举办的高考研讨会，参会者达2000人。2019年，教育部“国培计划”白祥友校长工作室授牌成立，2022年1月，河北省白祥友名校长工作室授牌成立，目前工作室覆盖全国23个省区市、61个成员校。
衡水十三中的“激潜教育”探索，启示普通高中坚定“成就每一个学生”的信念，构建科学系统的育人模式，以实现“为党育人、为国育才”的历史使命，为中华民族伟大复兴培养更多优秀建设者和接班人。
（作者为衡水市教育局督学、衡水市第十三中学党委书记）■
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